相談ー相手の話の聴き方・話し方⑩良い聴き手　未来の教員を目指す学生と関わって番外編

この連載の内容として

第１シリーズでは、発達障害を中心とした【学級・学校に適応することが難しい子どもとの係り】について

第２シリーズでは【学力差がある集団への係り】について

第３シリーズでは【一見仲良さそうに見えるなれあい集団内部への係り】について

第４シリーズでは『教職を目指す学生が考える【理想の教師像】』について

今はシリーズの番外編として、『悩みを抱えている子どもへどのように寄り添うか』について考えています。

まずは、『寄り添い方』の第一歩としての『話の聴き方』から始めています。

 

質問①「ねぇ、私の話をきいて、私の気持ちをわかって」と頼まれた時の『わかって』は、『解って』『分かって』『判っ』のどれ？

質問②『相手の話を聴けない人チェック』（解答等詳細は、以前のブログを参照してください）

 

次に『相手の話を聴く』ために、私たちはどのような姿を目指せばよいかについて考えます。

『話を聴く』とは、『相談』とは、悩みを打ち明けてきた相手と一緒に、その悩みを『分かち合う』ことであり、一緒に揺れてあげるこ

とと考えます。そこで、『良い聴き手』を目指しましょう。

『良い聴き手』となるための条件とは、まず第『話を聴く構えをつくる』ことと考えます。

 

では、『良い聴き手』とは何かについて、以下の事例を参考に考えてみましょう。

【勇気を出して、職員室の担任の先生のところへ行ったけど‥‥‥】中学１年生Ｂさん

Ｂさんは、あまりおしゃべりをしない、友人も少ない女の子です。担任の先生から、何か聞かれても「はい」「いいえ」と言うくらいで、自分から何か話に行くということは滅多にありません。そんなＢさんが、珍しく職員室の前で担任の先生を待っていました。そこへ、担任の先生が回収したワークをいっぱい抱えて、階段を降りてきました。Ｂさんに気づいて「おっ、Ｂちゃんどうした？何か用か？」と元気よく声をかけてきました。すると、Ｂさんは「あっ、いいです」と言って、教室へ戻っていってしまいました。その後、Ｂさんは、担任の先生に何も言ってきません‥

さぁ、何があったのでしょうか。

みなさん、どう思われますか？

 

私は、以下のことを考えてみました。

◇Ｂさんは、『あまりおしゃべりをしない、友人も少ない女の子』とのことですから、おそらく『声が小さく、ぽつぽつと話す』子と想

像します。どう考えても、明るく元気にちゃきちゃきと話すタイプではないでしょう。

ところが、担任の先生は『元気よく』話しかけてくれました。

そこに、Ｂちゃんは違和感を感じたのではないでしょうか。

◇Ｂさんは、『自分から話しに行くことは滅多にない』のですから、上記のような違和感（気後れでしょうか）を感じたときに、それを

乗り越えてまでして、自分の思いや考えを相手に伝えるということは無理かと思います。

また、『回収したワークをいっぱい抱えて』という先生の姿を見て、『あっ、いいです』という言葉どおりに、「話しかけたら迷惑」と

思ってしまったのかもしれません。

◇そんな『自分から話しに行くことは滅多にない』Ｂさんには「また、今度」は無いと思います。

また、そんなＢさんだからこそ、話に行ったのは、よほどのことだったと思います。

せっかくの、Ｂさんの勇気に応えてあげられなくて、可愛そうなことをしてしまいましたね。

 

みなさん、どう思われますか？

 

では、次に【先生は、どうすれば良かったか】について考えましょう。

 

 

 

ハピネスでは、こうした身近な問題をもとに、参加者全員で話し合ったり、ロールプレイ

でスキルの練習をしたりする会【コミュニケー

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