不登校について考えましょう　④不登校の理由は、子ども自身でも分からない

   

（先日、生涯学習センターで『心の健康とストレスケア』と言うテーマでお話しました。その時の様子です）

今、『不登校』について考えています。

第1回は、　「様子を見ましょう」とはどういうこと？

第２回は、　気持ちは、言葉にしなければ伝わらない

第３回は、　子どもや保護者と世間話ができる関係づくり

第４回は、　たくさんの子どもたちが、学校へ行っていないようだけど、どうなってるの？

とお話してきました。（詳しくは、以前のブログをご覧になっください）

今回は、「子どもたちのリアルな現状」について、一緒に考えていきましょう。

 

２　不登校児童生徒数の変化

では、現在どれほどの子どもたちが「不登校」となっているのでしょうか？

不登校児童生徒数（2024年度　  353,970人 　前年と比べて7000人の増加）

※　2025年度については、９月頃に発表となります

ちちなみにチャッピーによると、人口35万人程度の市は松本市であり、春日井市は少し少なく、一宮市は少し多いそうです。

この数字を見ると、驚くべき人数になってきたことを分かっていただけると思います。

では、ここで「不登校」の子どもの現状、取り巻く環境について考えていきます。

文科省は不登校の定義を以下のように考えています。

何らかの心理的、情緒的、身体的、あるいは社会的要因・背景により、児童生徒が登校しないあるいはしたくともできない状況にある者（ただし、「病気」や「経済的な理由」による者を除く）

そして、文科省は『年間に３０日以上の欠席をしている児童生徒』を『不登校』と考えています。

上記した　不登校児童生徒数（2024年度  353,970人 7000人の増加）について、以下の傾向が見られます。

①　出現率としては（１０００人中）

　　中学校 　67.1人　　小学校 21.4人　

※　この割合で、学級定数を35人で考えると、中学校では2.3人。各学級に2人いてもおかしくないということになります。　

　　　　一方、小学校では0.7人となり、各学級に1人いるかどうかということになります。

　　　　こう考えてくると、一見「不登校って、中学校では多いけど、小学校では大したことない」と捉えられがちですが、実は以

　　　　前に比べて同じような人数で推移している中学校に比べて、小学校の増加の割合がとても大きいのです。

②　「不登校」が増え始めたのは昭和５０年代からであり、一度2002年～2012年で減少しましたが、再び増加しています。

３　不登校の特徴

①　「不登校」児童生徒の言い分

私が、適応教室の相談部長として勤務していたときに、学校復帰間近の生徒たちに尋ねてみました。

私　「ねぇ、今だから訊くけど、どうして学校へ行けなくなったの？」

生徒「うーん、よく分からない」

私　「初めての相談（インテーク相談）では、クラスでいじめられたと言ってたよ」

生徒「そんな気もするけど…そうかなぁ。よく分からない」

私　「学校戻ることで、その子たちとの関係は心配してる？」

生徒「いや…それよりも、授業についていけるかが心配」

この会話から、「不登校」について、大きな示唆を得ることができました。

それは、『不登校の理由は、児童生徒自身でもよくわからない』ということです。

適応教室へ初めて来たときの相談（インテーク相談）では、子どもたちはさまざまなことを訴えます。

例えば「先生が厳しくて嫌だった」「クラスの子にいじめられていた」「何となく行く気にならなかった」等と、さまざまに自分の

置かれている立場の辛さを訴えていたのですが、時間の経過とともに、そうした思いが希薄になってきたのか、自分自身でも理由が

分からなくなってきています。

全ての子どもがそうとは言いませんが、こうした場面にしばしば遭遇してきました。

 

よく「本当に悩んでいる人は、自分が何で悩んでいるか分からない」と言います。

それと同様に「不登校」の理由も、子ども自身でもよくわからないのではないかと考えます。

 

次回は、不登校の特徴②についてお話します。

次回も、よろしくお付き合いください。

 

こうした身近な問題をもとに、参加者全員で話し合ったり、ロールプレイでスキルの練習をしたりする会【コミュニケーションカフ

ェ】を開いています。

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詳しくは、このＨＰのトピックスをご覧ください。