今月は、【不登校】について、みなさんと一緒に考えています。 プロローグ 【不登校】についての知識の一例（以下、今回までの内容については、過去のブログをご覧ください） 本論 １　不登校の考え方の変遷 ２　文科省による不登校 […]

先日、私が主催しているOnline『コミュニケーションカフェ』（以下のチラシ参照）の１０月例会で、【不登校】について話し合いました。 参加されたみなさんからは、「知っているつもりだったが、初めて知ることが多かった」といっ […]

どのように関わっていくか①（以前のブログをご覧ください） どのように関わっていくか②（以前のブログをご覧ください） どのように関わっていくか③ 今まで、どちらかと言えば、『発達障害傾向のある子ども』に焦点を当てて、お話し […]

どのように関わっていくか①（以前のブログをご覧ください） どのように関わっていくか②（以前のブログをご覧ください） ①発達障害傾向のある子自身への対応 〇その子の『特徴・興味関心』を生かした対応（ポジティブをよりポジティ […]

ご迷惑をおかけしました。 前回、私のPC操作の不手際（いつもそうですが‥）から、以前のブログが掲載されてしまいました。 申しわけありません。 『実験助手』の少年の話から、続いています。   どのように関わってい […]

どのように関わっていくか① 作戦①　偶然良いこと（今回の場合では『上手な関わり方』）ができた時に、強く評価する 作戦②　ルーティーンが決まっていて、褒めやすい役割を与える 作戦③　発達段階を考慮して、評価する 前回、お話 […]

【ＡＳＤの概要】（前回より続く） ①　正式名称 ②　診断基準 ③　特徴 〇細かなことに囚われ、全体を見られない 　　以前のセミナーで、それまで積極的にお話されていた方が、急に「資料の端が折れ曲がっている」ことが気になられ […]

【発達障害（碍）の概要】（前回から続いています） ①　特徴 　社会性・コミュニケーション・想像力　に支障という傾向がある 　事例①中学生　発達障害傾向があり、周囲とうまくコミュニケーションが取りにくい生徒のケース 　ある […]

前回お話した、ある中学１年生のケースです。 『学級の中に、こだわり傾向の強い男子生徒がいます。ある時、昼食後の休憩時間に、友人たちと運動場で遊んでいましたが、その時大好きな虫を見つけてしまい、その場から動けなくなってしま […]

前回お話したように、全国の小中学校の子どもたちのうち、約６パーセントに【発達障害傾向がある】と分かったことは、多くの教育関 係者にとって衝撃的なことでした。 今までは、例えば落ち着きのない子どもに、「そんなことしちゃだめ […]