【子どもの心　若者の心　そして‥】２　個の尊重と集団の協調性‥難しい‥

今回は、中学生の心理について考えます。

『発達障害傾向のあるＡくんが、学校の昼の休憩時間のときに、大好きな虫（彼は虫オタク）を発見して動かなくなってしまいました。５限開始のチャイムがなったので、担任の先生はしばらく付き添い、その後Ａくんと一緒に教室へ戻りました。すると、生徒たちの誰も何も言いませんが、何となくイヤーな雰囲気が教室内に漂っていました。担任の先生は、「しまった」と思いましたが‥』

という事例（個人情報となりますので、少し脚色してあります）に基づいて、大学生のみなさんと話し合いました。

まず、今これを読んでくださっているあなたへの質問です。

①この事例の問題点は、何だと思いますか？

②あなたが担任の先生ならば、どのように行動しましたか？

③また、これからどのように行動しますか？

順番に考えていきましょう。

①Ａくんが虫に関が心あることは仕方ないこととして、チャイムがなった後も、二人で運動場にいたということが問題と考えます。

②担任の先生は、Ａくんを一人で運動場に残すことを心配して、一緒に残ったと考えます。Ａくんを一人にしなかったことは適切な判断と思いま

すが、では教室にいる他の生徒たちはどうなるのでしょうか。他の生徒たちは「先生は、Ａくんだけを大切にしている」と考えるのではないでし

ょうか。これが、３年生にもなると状況は変わってくるかと思いますが、まだ１年生なので、そのように考える生徒がいても、何ら不思議ではあ

りません。もちろん、先生の体は一つですから、同時に二つの場所にいることはできません。そこで、それこそ「チーム学校」です。そうした場

面では、『Ａくんを、学年の先生や教頭先生などに任せて、教室へ行く』または『Ａくんの対応に専念する代わりに、他の先生に教室で自習など

をしてもらう』といった選択をするべきと考えます。

もちろん一人一人の生徒は大切ですが、学級全体も大切と考えるべきだからです。

③私ならば（これが正解かは分かりません。その場の状況によるでしょう）、「みんな、ごめんね。ほら、みんなも知っているように、Ａくんっ

て虫好きじゃない。昼に運動場で、大好きな虫を発見したみたいなのね。そこで、そのことを教えてもらっていたんだよね。みんなからすると、

Ａくんだけ授業受けなくてずるいと思うかもしれないけど、Ａくんにはそんな気持ちはなかったと思うよ。ただ、そうしたことをもっと早くみん

なに説明すべきだったと、私が反省しています。申し訳なかった。ごめんね。」と、まず謝ります。

その上で、今後こうした場合にはどうするかを、他の先生たちと相談するとともに、他の生徒たちとも話し合っていくと考えます。

いかがでしょうか。

どのように思われますか？

このことが、【個の尊重と集団の協調性】の兼ね合いを具現化した、一つの事例と思います。

きっと昔は、否応なく『集団の決定に従う』だったと思いますが、今はそうした時代ではありません。

しかし、だからと言って集団で生活するためには、その集団を維持していくための協調性も必要となります。

なかなか、簡単なことがらではないのです。

 

次回も、このことについて考えていきます。

また、よろしくお付き合いください。