【聴く力・話す力のスキルアップ】22実践編5

この連載では

第1シリーズでは、発達障害を中心とした【学級・学校に適応することが難しい子どもとの係り】について

第2シリーズでは【学力差がある集団への係り】について

第3シリーズでは【一見仲良さそうに見えるなれあい集団内部への係り】につい

第4シリーズでは教職を目指す学生が考える【理想の教師像】』について

そして現在は、シリーズの番外編として、『悩みを抱えている子どもへどのように寄り添うかについて考えています。

 

そして、そこから『話の聴き方』『話し方』へと、みなさんと一緒に考えてきました。

『話し方』についてこんなことを提案してきました。(詳しくは過去のブログをご覧ください)

1 言葉は、相手へのギフトと考えましょう

①人は、自分のイメージどおりに動く

②人は「言葉」ではなく「心」を受け止める

2 アイメッセージで、話してみましょう

3 リフレーミングで話してみましょう

①価値基準を変えてみると‥

②言葉の言い換え

③応用編 

4 具体的に話してみましょう

①『どうすべきかは分かっているけど、どうすればいいかが分からない』説明編

②『どうすべきかは分かっているけど、どうすればいいかが分からない』実践編

5 ポジティブに話してみましょう

 

以上の内容については、ここでお話するとともに、前回(1月例会)のコミュニケーションカフェ【聴く力・話す力のスキルアップ】に

おいて、参加者のみなさんと一緒に考えたり、練習したりしてきました。

そして、次回(2月例会)のコミュニケーションカフェ(リアル版もOnline版も)では、みなさんからの質問や要望に応えて、「提案す

るときに、どのように話せばよいか」「上司からの提案を断るときに、どのように話せばよいか」といった、リアルな話題を中心として

実践編に取り組んでいきます。

詳しくは、下記のチラシをごらんください。

事例①アルバイト・パート先で、責任者から難しい要求をされた場合(詳しくは、以前のブログ参照)

事例②ママ友仲良し5人組(そのように見える)。リーダー・ボス的存在のAさんから不在のメンバーの悪口に同意を求められた場合 

(詳しくは、以前のブログ参照)

2つの対応が考えられます。(詳しくは前回のブログを)

①Aさんの気持ちを忖度して、「いい人だけど、ちょっとね」と言う。

②Aさんの気持ちは無視して、「えっ?いい人じゃない?私好きよ」と言う。

しかし、「選択肢が二つしかない」と思い込まずに、他の選択肢を考えてみました。

そして、ここでは『この人は、簡単に扱えないわ』とと、Aさんが考えることが目的なのです。

もちろん、「そんな関係は友だちじゃない」という非難もあるかと思います。

しかし、考えてみてください。

ボス的存在の人がいるということ自体、本当の友人関係と言えるでしょうか。

また、『本当の友人』ならば、その場にいない人の悪口を言い、それに対して同意を求めたりするでしょうか。

多くの女性が、学校で職場で、またご近所や親戚との関係におして、この類の問題に悩まされているかと思います。

避けて通れない関係を、このように割り切って考えてみるのも一つの方法かと考えます。

これも、一つのコミュニケーションの解決策と、理解いただけると有難いです。

(確かに、ちょっと腹黒いかも‥ですが)

 

ハピネスでは、こうした身近な問題をもとに、参加者全員で話し合ったり、ロールプレイでスキの練習をしたりする会【コミュニケー

ションカフェ】を開いています。

リアルでもOnlineでも開催しています。

詳しくは、このHPのトピックスをごらんください