【心は枯渇していませんか？】コミュニケーションが苦手な人との上手な関わり方【不登校に目を向けて】３９

昨年から、【不登校】について、みなさんと一緒に考えています。

プロローグ

【不登校】についての知識の一例（以下、今回までの内容については、過去のブログをご覧ください）

本論

１　不登校の考え方の変遷

２　文科省による不登校の定義

３　不登校児童生徒数の推移

４ 【不登校】の理由

①　学校生活に起因

②　家庭生活に起因

③　本人の気質に起因

５　学校生活に起因の具体的なケースについて

①被害者のケア

②加害者の指導

③観衆の指導

④傍観者の指導

６　家庭生活に起因の具体的なケースについて

事例①　嫁姑のちょっとした考えの相違から不登校？

事例②　『韓流』は【不登校】に効く？

７　本人の気質に起因の具体的なケースについて

事例①　ＡＳＤ（自閉症スペクトラム）傾向のＡくんのケース

８　発達段階で配慮すべきポイント

【小学校】の段階で必要なこと

【中学校】の段階で必要なこと

【思春期の特徴のおさらい】

９　不登校が児童生徒に及ぼす影響

①　学習の遅れ

②　社会的自立の基礎を身に付けにくい

１０　不登校への対応策

①個別の発達援助

②学級集団などの学校環境への介入

③親子関係などの家庭環境への介入

④関係機関との連携

❶『その適応教室は、何を目指しているか』

❷『適応教室の他の不登校の子どもと比べない』

❸『あきらめることなく、長い目で成長を見守りましょう』

１０　不登校に対応する際の『大切にしたいこと』

①　不登校はいつでも、誰にでも起こる。

②　１００人の不登校の子どももがいれば、１００とおりの理由・原因がある。

③　不登校の原因・理由を考えることは大切だが、今後その子をどのように支えるかがもっと大切。

④　保護者だけで支えることには限界がある。周囲にあるリソースを使いこなそう。

⑤　学校は、担任の先生にはこんな状況での悩みもあります。

⑥　学校での、ＷＩＮ　ＷＩＮ の対応

前回、私が感銘を受けた、６人の子どもを育てているお母さんの『愛情を１／６にしない』という対応についてご紹介しました。

確かに、全ての子に対して、同時に「どの子も特別扱い」は無理と思いますが、もう少し長い期間でとらえれば、決して無理なことではないと考えま

す。

不登校のお子さんの保護者の方ばかりでなく、学級担任をされている先生方にも、ぜひお勧めしたい方法です。

 

さて、昨年より長きにわたって『不登校』について、お話してきました。

私は今、小学校の１年生で、昨年の２学期より学校をお休みしている男子と、毎週お話したり、プレイセラピーをしたりしています。

彼は、私との相談を楽しみにしてくれているようで、リュックいっぱいにトランプやウノ、「なんじゃもんじゃ」等を持ってきてくれます。

そして、私にやり方を教えてくれて、ゲームをしながら、楽しくお話をしています。

先日も、「ある男の子はここへ来るのが嫌だけど、ここの帰りにマックへ行くことで、相談に来てくれるのだよ」と話したところ、彼は真顔で「僕は

ここへ来ることは全然嫌じゃないよ。好きで来ているよ」と言ってくれるので、「そんなに気を遣わないでいいよ」と言いましたが、『こうした気遣

いをすることで、この子は疲れているのかも？』と思いました。

ご両親の愛情をいっぱい受けて、何不自由なく育っているように思われる子ですが、子どもには子どもなりの『疲れ』も、そして『心の栄養

の枯渇』もあるのでしょう。

そんな子どもの心の機微に敏感な大人でいたいと思います。

子どもたちも、そしてみなさん自身も、心のエネルギーは大丈夫でしょうか？

無理や我慢をされる前に、ご自分の心の状態と向き合われることをお勧めします。

ここで、【不登校】については、一度終了とします。

長い期間、お付き合いいただき、ありがとうございました。

 

次回からは、同じくコミュニケーションが苦手な方とのかかわり方についての第３部として、【感情のコントロール】についてお話していく予定で

す。

こちらも、よろしくお付き合いください。

 

 

こうした身近な問題をもとに、参加者全員で話し合ったり、ロールプレイでスキルの練習をしたりする会【コミュニケーションカフェ】を開いていま

す。

リアルでもOnlineでも開催しています。

詳しくは、このＨＰのトピックスをご覧ください。