相談ー相手の話の聴き方・話し方③　未来の教員を目指す学生と関わって番外編

この連載の内容として

第１シリーズでは、発達障害を中心とした【学級・学校に適応することが難しい子どもとの係り】について

第２シリーズでは【学力差がある集団への係り】について

第３シリーズでは【一見仲良さそうに見えるなれあい集団内部への係り】について

教員を目指す彼らが抱えている不安について考えてきました。

第４シリーズでは『教職を目指す学生が考える【理想の教師像】』について考え、教師を目指す彼らが『悩みを抱えている子どもへどの

ように寄り添うか』について、考えました。

このところは、シリーズの番外編として、そうした【寄り添い方】について考えていきます。

まずは、『寄り添い方』の第一歩として、『子どもの話の聴き方』から始めていきましょう。

 

質問です。

親しいＡさんから「ねぇ、私の話をきいて、私の気持ちをわかって」と頼まれた時の『わかって』は、『解って』『分かって』『判っ

』のどれにあたるでしょうか。

 

①『解って』は

この場合でしたら、『あなたの悩みは、○○○ということから起きたのだね』と、理由を考えています。

②『判って』

この場合でしたら、『あなたの悩みは、それほど大変ではないと思う。時間が解決するわ』と、評価しています。。

③『分かって』

この場合でしたら、『あなたの悩みを、あなただけではなく、私にも分けて』と、悩みを分かち合おうとしていています。

さて、結論です。

この場合は、相談者は「私の悩みをわかって」と言っているのですから、つまり『分かち合う』のですから、『わかって』は『分かっ

て』となるわけです。

納得していただけましたか？

 

では、次の質問です。

あなたの『相手の話を聴けない人チェック』（ちょっとシビアですが‥）をしてみましょう。

１　自分の心に余裕がないから、相手に関心を向けられない。

２　相手の持つ力や可能性への信頼がないから、指示・アドバイスが多くなる。

３　自分にＯＫと言えないから、相手にもＯＫと言えない。

いかがですか？

正直、私自身「ウーン」と考えさせられます。

 

次回、このことについて詳しくお話します。

 

 

ハピネスでは、こうした身近な問題をもとに、参加者全員で話し合ったり、ロールプレイ

でスキルの練習をしたりする会【コミュニケー

ションカフェ】を開いています。

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詳しくは、このＨＰのトピックスをごらんください。