何ができるだろう①配慮を要する子編-１２

２　【周囲と上手に付き合えないＢくん】（詳細は改編）

プロフィール

Ｂくんは、中学２年生。母親と二人暮らし。

保育園児の頃より、友達と遊ぶときにトラブルを生じやすく、母親は疲れていた。

Ｂくんはわがままを言い、迷惑をかけているという気持ちはないが、友人や先生に声をかけるタイミングが悪かったり、誤解される言動

が多かったりするため、『トラブルメーカー』と思われている。

母親は、Ｂくんの『母親思いの優しい子』であるという面など、Ｂくんの良さを周囲にも理解してもらいたいと願っている。

そこで、中学校の相談室を訪れることとなった。

Ｂくんの優しさや良さを、周囲に分かってもらうためには、どのような取り組みをすると良いでしょうか？

 

①お母さんに対しての初めの一歩

②お母さんからの情報収集

③Ｂくんに対しての初めの一歩

④Ｂくんとの関係づくり

⑤Ｂくんへの配慮の必要性

⑥Ｂくんへの具体的な配慮

＜指示はそのときに＞

＜指示は具体的に＞

＜禁止したときには、その代償の指示を＞

＜指示は一度に一つずつ＞

＜ユニバーサルデザイン＞

＜クールダウン＞

＜配慮と特別扱いの境界＞

Ｂくんに対して【配慮】するときに、Ｂくんの周囲の子どもたちがどのように思うかを推察することは大切です。

確かに、周囲は成長するにしたがって、「Ｂくんはこういう子なんだ。だから、先生は○○と言うんだね」と、Ｂくんへの理解が深ま

り、言わば『トリセツ』が分かってきます。

お互いに、トラブルなく生活するこつも見えてきます。

しかし、新しい環境ではどうでしょうか。

例えば、Ｂくんが転校生だったり、高校へ進学したりした場合には、なかなかそうした『理解ある』雰囲気にはなれないものです。

そのときに、周囲の大人としては、どのように振舞えばよいでしょうか。

大人としては、【森と木を見る目】【全体と個を見る目】で接していきたいと考えます。

一つとして、Ｂくんを含めた学級全体を考えていきます。

ですから、Ｂくんに何らかのハンディがあろうとも、『許されないことは許されない』という姿勢で、Ｂ君にも接していきます。

もちろん、叱られることもあるでしょう。

すると、想像されることとして、Ｂくんがいっぱいいっぱいになって苦しくなるかもしれません。

そこで、他の手段でそれを補いましょう。

例えば、Ｂくんだけに翌日の授業内容について、事前に知らせておくというのも一つの手です。

Ｂくんは、慣れ親しんだルーティンなことがらについては、周囲と同じように行動できますが、新しいことや変化にはなかなか抵抗が強

いものです。

そこで、他の子たちよりも事前に情報を知らせましょう。

毎日のこうした【配慮】によって、Ｂくん自身も周囲も居心地のよい環境をつくっていきましょう。

 

 

 

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