【子どもの心　若者の心　そして‥】１　関係性が深いほど、『正論』は言えない？

北海道支笏湖から見た、２０２４年初日の出です。

明けましておめでとうございます。

本年もよろしくお願いいたします。

さて、昨年までは一つのテーマについて、何日か何週間か何か月かの続き物を掲載しておりましたが、どうしてもタイムラグが生じてしまうた

め、今年は1回での読み切りを毎週金曜日に掲載していこうと考えています。

内容は原則的に、私が直接見聞きした感じた子ども・若者の心についてです。

ぜひ、お付き合いください。

 

今回は、大学生のなかなか複雑な心理についてです。

現在、大学で教職課程の「特別活動」「生徒指導」を、教員を目指す学生さんたちに教えています。

火曜日の４限には日本語学部や情報学部の３年生、５限には外国学部の４年生が受講しています。

私としては、ほとんど同じ内容を教えているつもりですが、授業後に提出する「振り返りシート」の記述内容が、全く異なります。

どのように異なるかというと、３年生の記述内容に比べて４年生の内容が深まっているということです。

このことについては、事務の方々と話し合いったところ、「就活したから、少しは世の中が見えてきたかも」「採用試験で苦労したから？」とい

うご意見でしたが、私も同感です。

やはり、「艱難汝を玉にす」は正しいのでしょうね。

問題はそこからです。

先日、教員が取り組む「教育相談」の授業で、デモンストレーションを行いたいと思い、「私が先生役をやるから、誰か生徒役をやって」と頼ん

だところ、４限の３年生のクラスではすぐに立候補者が現れ、時間内に取り組むことができました。

しかし、５限の４年生のクラスでは、立候補者が現れず取り組むことができませんでした。

「えっ、どうして？」と、私としては驚きでした。

しかし、よく考えてみると、その兆候は以前から見られました。

質問をしたときに、『正解はこれしかない』といった鉄板の解答があるときには、多くの挙手がありますが、『うーん、確かに考え方によっては

様々な答があるなぁ』と思われる時には、なかなか手が挙がりません。

そして、もう一つ気づいたことがあります。

それは、５限の受講者はほぼ全員が外国学部であり、そのため関係性が深い？強い？のです。

それまでは、『関係性が深く、いつも群れていて仲良くしているから、話し合った結果の答もたくさん出てくるだろう』と簡単に考えていました

が、ことはそんなに簡単ではなかったわけです。

そして、ある学生はこんなことを書いていました。

「私は、留学をしていて、留学先のアメリカでは。私自身も意見を言ったり、周りの日本人も積極的だった。しかし、日本に帰ると、とても息苦

しく感じる。周りが発言しないこともそうだが、正解しなくてはという焦燥感と緊張が、それを感じさせるなと思った。」

そうなんですよね。

「今日のランチどうする？」的なこと（とっても軽い自己開示）では、大いに話が盛り上がるのですが、親しいがゆえに「重い内容」について

は、人前で発言できない。

「私は○○と思うが。それを言うとみんなはどう思うだろうか」といった自己規制のブレーキがかかるのでしょうね。

「じゃあ、あのいつものノリノリの関係性は虚構？むなしくない？」とも思いますが‥

それは、世の中が熱かった時代に学生であった私の価値観かもしれません‥

みなさんは、あなたはどう思われますか？

 

こんな感じで続けていきます。

よろしくお付き合いください。