【二次障害を起こさない】コミュニケーションが苦手な人との上手な関わり方【発達障害（碍）傾向に目を向けて】⑧

【ＡＤＨＤの概要】

①　正式名称

   Attention  Deflict  Hyperactivity  Disorder

 注意欠陥・多動性障害　と言います。

②　診断基準

　〇不注意が少なくとも６か月以上継続している

　〇多動性及び衝動性が少なくとも６か月以上継続している

実際の生活場面では、こうした傾向自体が問題というよりは、こうした言動により生じる周囲との軋轢が、大きな問題となっているなぁ

と感じています。

そして、そうした傾向のある子どもが、２次的なトラブルを起こして、本人も周囲も傷つくことを何とかしたいと考えて。います

③　特徴

　〇不注意は比較的長く継続するが、多動・衝動性は減少する傾向が見られる

　　一概に決めつけることはできませんが、学校現場で長く子どもたちを見ていた経験からすると、確かにこの傾向は見られます。

　　小学校の頃に、落ち着いて授業に取り組むことが難しかった子どもが、中学卒業後の進路を考える頃ともなると、とても落ち着いた　

　態度で取り組む姿を何度か見たことがあります。

　　また、そのことの良し悪しは別として、長ずるにしたがって「医師から処方された薬をのんでから登校しよう。そうすると、周囲に　

　イライラしなくて済むから、僕自身が楽だから」といった選択をする子どもと話したこともあります。

　〇女性は不注意傾向が高い

　　これは、常日頃から私自身が感じていることです。

　　先日も、大切なもの（私にとって）を失くしてしまい、落ち込みました。

　　気を付けているのですが‥

　〇反抗期・反社会的行動（反抗挑発症・素行症）と関連　➡　二次障害

　　上記でもお話したように、「ここが大きな問題ではないか」と考えています。

　　該当児童・生徒・人が、イライラして周囲のことを考えずに行動してしまった。

　　実際は、これだけのことです。

　　しかし、周囲には『これだけのこと』では済まなくなるわけです。

　　例えば、該当児童が前の席の女の子の髪の毛を引っ張ったとしたら、どうでしょうか。

　　女の子は嫌な気持ちになり、怒るかもしれません。

　　先生に言った結果、先生から該当児童は叱られるかもしれません。

　　問題は、『自分の行動が相手にどのような気持ちにさせるか』という、該当児童の想像力の低さなのです。

　　ですから「相手の嫌がることはしない」と言われても、いまいち納得できないのではないかと思います。

　　その結果、こうした気持ちの行き違いが続くと、『とんでもない子』といったレッテルが貼られてしまう可能性があるのです。

このことについては、後程じっくり考えましょう。

 

 

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