不登校について考えましょう　⑦　今回は、当事者であるＡくんの視点で

今、『不登校』について考えています。

少し間隔が空いてしまいましたので（すみません）、今までの『不登校について考えましょう』の流れを振り返ってみます。

よろしくお付き合いください。（詳しくは、それぞれのブログをご覧ください）

 

①　不登校って、どれくらいいるの？

Ｑ１　不登校の定義

Ｑ２　不登校の人数

②　不登校は誰にでも起こりうること

Ｑ３　不登校の子どもの全体での割合

Ｑ４　不登校は、いつからあった？

③　本当に悩んでいる子は、自分が何で悩んでいるかが分からない

Ｑ５　不登校の原因は？

④　ケース①コミュニケーションが苦手なために生じたトラブル【中２野外学習のマス掴み事件】

視点　事前の本人や周囲への指導・配慮は？

⑤　ケース①続く　全ての子どもに、１／３５の愛情ではなく、１／１の愛情を！

視点　該当生徒だけではなく、みんなへの配慮　➡　みんなを特別扱いしたら？

 

そして、今回は④⑤とは異なる視点で、このケースについてもう一度考えてみます。

⑥　ケース①続く　彼（不登校傾向の中２男子）をもっと知りたい

こんな事件でした。

ケース①【学校を休みがちだった中学２年男子生徒が参加した野外学習でのトラブル】（再再掲ですので、小さな文字になっています。読みにくいですよね。よろしければ、前回の記事をご覧ください）

※　彼自身の情報について、赤色にしてみました。

Ａくんは、小学校の頃から、授業中に立ち歩く等落ち着きのない行動がよくある生徒でした。しかしながら、大半の子どもが保育園時代からＡくんの言動に慣れていたので、小学校ではそれほど大きなトラブルは起こっていませんでした。けれども中学校では、もう一つの小学校の子どもたちとともに生活するわけです。すると、「先生、Ａくんは授業中に立っても、どうして叱られないのですか？」という、この年頃の子どもとしてはよくある質問が出てきます。それは、質問という形をとっていますが、おそらくはＡくんに対してのクレーム、さらにはＡくんを叱らない先生へのクレームというのが真意でしょう。そこで、Ａくんは登校を渋るようになり、次第に欠席が増えてきました。

そして、２年生の夏休みに、Ａくんたちの学年は野外学習へ出かけることとなりました。担任の先生は、「Ａくんもぜひ連れていきたい」と考え、４月当初から「Ａくんが少しでも親しい生徒と同じ班や係になれるように」と配慮した班編成や係分担を工夫してきました。クラスの子どもたちからの働きかけもあり、Ａくんはクラスのみんなと一緒に野外学習へ参加しました。先生たちの心配をよそに、２日目の夜まで無事に過ごすことができました。そして、３日目の午前中は、川に入って『マス掴み』をします。実は、Ａくんの家庭はよくキャンプに出掛けているので、Ａくんはこうした活動が結構得意なのです。そこで、他の生徒たちとりわけマスを掴めない子どもたちに、Ａくんがアドバイスをする姿が見られるようになってきました。生徒たちからも「Ａくん、教えて」と声がかかり、Ａくんもまんざらでもない表情で教えています。担任としては、予想もしていなかったことで、「良かったなぁ」と喜んでいました。ところが、もともとコミュニケーションが苦手なＡくんは、相手の気持ちを考えた言葉がけをすることが不得手です。そこで、ついつい「こんなことできないの？」等と、上から目線で話しかけてしまうのです。それが何度か繰り返された結果、数人の生徒が怒って「学校休んでいるヤツに言われたくないよ」と言ってしまいました。すると、Ａくんの顔色が変わり「帰る」と叫び始めて、収まりません。そこで、急遽保護者に引き取りにきてもらうこととなりました。その後、２年生の終わりまで、Ａくんは登校してきませんでした。

 

赤字に注目して再度読まれて、どのように思われましたか？

以前、大学の授業で取り上げた際には「Ａくんが活躍する場面があったのに、もったいなかったですよね」「予想外のいい流れだったのに、何と

か帰らずにできなかったのですか？」等と、Ａくんの活躍を評価するとともに、途中でのリタイアを残念がる声が多く聞かれました。

同感です。

しかし、大切なのはＡくんの気持ちです。

その後の彼との関わりの中では、始めこそ「行かなきゃよかった」と言っていましたが、２年生の終わりごろには「○○くんは、マスに触るのさ

え下手」と、自ら野外学習の話題に触れることもありました。

彼の中で、何らかの思いが生じたことは確かなようです。

 

そこで、再度このケースでの彼の情報をチェックしてみました。

すると、④で、『コミュニケーションが苦手なＡくん』と説明しましたが、それだけではないようですね。

例えば、小学校の授業中の様子からは、集団の中での行動規範という『社会性』が育っていないことがうかがわれます。

また、そうした言動をすることで、周囲の級友がどう思うかという『想像力』の乏しさもあるのではないでしょうか。

そんな観点で、「ではＡくんとどのように関わっていくとよかったのか。また、今後どのように関わっていくべきか」について考えていきましょ

う。

その一方、メディアは『不登校の原因＝いじめ』とよく言いますが、不登校の子どもたちの支援機関で働いた私としては、「そんなに簡単じゃな

いよ」と思っています。

「不登校の理由は、１００人いれば１００とおり」です。

ただ、大きく【学校の状況に原因】【家庭環境に原因】【本人の気質に原因】の３つに分類されると考えています。

そんな視点も交えて、次回考えていきましょう。

よろしくお付き合いください。

 

 

こうした身近な問題をもとに、参加者全員で話し合ったり、ロールプレイでスキルの練習をしたりする会【コミュニケーションカフェ】を開いて

います。

リアルでもOnlineでも開催しています。

詳しくは、このＨＰのトピックスをご覧ください。