【子どもの心　若者の心　そして‥】１２　関わり方のレベルって難しい！

前回、前々回の２回で、「人と人との関わりの深さにもレベルがある」ことについて、お話しました。

　　　　　　　人と人との関わりの深さにもレベルがあるって知っていますか？（詳細は以前のブログで）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　沈黙が苦痛でないのもバロメーター
　　　　　　　　　第一段階 閉じこもりのレベル
　　　　　　　　　第二段階 社交儀礼のレベル
　　　　　　　　　第三段階 世間話のレベル
　　　　　　　　　第四段階 情報伝達のレベル
　　　　　　　　　第五段階 意見・判断のレベル
　　　　　　　　　第六段階 心理ゲームのレベル
　　　　　　　　　第七段階 打ち明け話のレベル
　　　　　　　　　第八段階 ありのままの自分のレベル

 

この表を見て、どのように思われましたか？

このランクを基に、以前話題とした【関係性に乏しい３年生の授業の様子　と　関係性が深い４年生の授業の様子　の違い】に、ついて考えてみましょう。

こういう事例でした。（再度掲載）

事例①　現在、火曜日の４限にさまざまな学部の主に３年生を対象として、教職の授業をしています。また、５限に外国学部の４年生を対象として、ほぼ同じ内容の教職の授業をしています。こちらとしては、どちらの授業もぼほ同じ内容で教えているつもりですが、両者の顕著な違いを感じるようになりました。この大学は公立大学であり、学生の学力レベルは高く、話し合いを中心とした授業に、とても意欲的に取り組み、活発な意見交換があります。

２つの講義の受講者の内訳は

４限　３年生中心　さまざまな学部の学生が集まっているので、この授業で初めて顔を合わせたという学生も多く、大半は１週間にこの授業だけで会うといった関係である。授業後に提出する『振り返りシート』の記述も、時には「うーん、何も考えていない？」といったものもある。

５限　４年生中心　大半が外国学部学部であり、１年生のころからの友人知人が多い。留学経験や就活・採用試験等で苦労しているからか（学務課の方曰く「言葉遣いや態度が礼儀正しくなってきた」）、きちんとした対応をしている。『振り返りシート』の記述も内容が深まっており、講師自身が触発されるものもかなり見られる。

２つの講義内での話し合いは、どちらも活発であり大きな違いは見られないが、発表場面では、意欲的に手まで挙がる４限に対して、発表について腰の重い５限という違いが見られます。

うーん、おかしいですよね。

親しくないメンバーの集まり（３年生）の方が、親しいメンバーの集まり（４年生）よりも、堂々と発言していることに違和感を感じました。

そこで、「相手との関係性が深まると、何でも言える関係になる」といった思い込みについて、考えることとしました。

みなさんは、どのように思われますか？

まずは、この２つのグループの関係性を、上記の「かかわり方ランキング」のどこに当てはまるかを、考えてみましょう。

「親しくないメンバーの集まり（３年生）」は、第五段階 意見・判断のレベルでしょうか。

例えば、『上履きが隠されるといったイジメが疑われる状況があるときに、あなたが担任ならばどうするか』といった、私の発問に対して学生一

人一人が考えるとともに、チーム内で話し合い、全体で意見を共有します。そのときに、「隠した生徒を探し出す」「隠された生徒が嫌がったら

どうするか」といった意見をたたかわせるわけです。その時に、自分とは異なる意見もでることでしょう。内心、「どうして？そんなのおかしい

でしょ？」といった意見と出会うかもしれません。その時に「○○さんって、今まで思っていたイメージと違う」と感じて、同じチームのメンバ

ーにマイナスのイメージをもつことがあるかもしれません。しかし、この授業が終われば、チームメンバーとは来週のこの授業まで１週間は会い

ません。その間には、さまざまなできごとがあることでしょう。次週の授業まで、その時のモヤモヤ感を覚えていることは、稀ではないかと考え

ます。そうした体験があるので、結構大胆に意見を発表することができるのではないでしょうか？

 

いかがでしょうか？

次回、「親しいメンバーの集まり（４年生）」について、考えてみましょう。

 

こうした身近な問題をもとに、参加者全員で話し合ったり、ロールプレイでスキルの練習をしたりする会【コミュニケーションカフェ】を開いて

います。

リアルでもOnlineでも開催しています。

詳しくは、このＨＰのトピックスをご覧ください。