【二次障害を起こさない】コミュニケーションが苦手な人との上手な関わり方【発達障害(碍)傾向に目を向けて】⑧
【ADHDの概要】
① 正式名称
Attention Deflict Hyperactivity Disorder
注意欠陥・多動性障害 と言います。
② 診断基準
〇不注意が少なくとも6か月以上継続している
〇多動性及び衝動性が少なくとも6か月以上継続している
実際の生活場面では、こうした傾向自体が問題というよりは、こうした言動により生じる周囲との軋轢が、大きな問題となっているなぁ
と感じています。
そして、そうした傾向のある子どもが、2次的なトラブルを起こして、本人も周囲も傷つくことを何とかしたいと考えて。います
③ 特徴
〇不注意は比較的長く継続するが、多動・衝動性は減少する傾向が見られる
一概に決めつけることはできませんが、学校現場で長く子どもたちを見ていた経験からすると、確かにこの傾向は見られます。
小学校の頃に、落ち着いて授業に取り組むことが難しかった子どもが、中学卒業後の進路を考える頃ともなると、とても落ち着いた
態度で取り組む姿を何度か見たことがあります。
また、そのことの良し悪しは別として、長ずるにしたがって「医師から処方された薬をのんでから登校しよう。そうすると、周囲に
イライラしなくて済むから、僕自身が楽だから」といった選択をする子どもと話したこともあります。
〇女性は不注意傾向が高い
これは、常日頃から私自身が感じていることです。
先日も、大切なもの(私にとって)を失くしてしまい、落ち込みました。
気を付けているのですが‥
〇反抗期・反社会的行動(反抗挑発症・素行症)と関連 ➡ 二次障害
上記でもお話したように、「ここが大きな問題ではないか」と考えています。
該当児童・生徒・人が、イライラして周囲のことを考えずに行動してしまった。
実際は、これだけのことです。
しかし、周囲には『これだけのこと』では済まなくなるわけです。
例えば、該当児童が前の席の女の子の髪の毛を引っ張ったとしたら、どうでしょうか。
女の子は嫌な気持ちになり、怒るかもしれません。
先生に言った結果、先生から該当児童は叱られるかもしれません。
問題は、『自分の行動が相手にどのような気持ちにさせるか』という、該当児童の想像力の低さなのです。
ですから「相手の嫌がることはしない」と言われても、いまいち納得できないのではないかと思います。
その結果、こうした気持ちの行き違いが続くと、『とんでもない子』といったレッテルが貼られてしまう可能性があるのです。
このことについては、後程じっくり考えましょう。
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